Kuasi Pasar Dalam Manajemen Lokal dan Dampak dari Manajemen Lokal

J

akarta, 19 Desember 2011, pada pertemuan kemarin di ruang 306 gedung daksinapati UNJ, Kelompok 8 dan Kelompok 9 melakukan presentasi mengenai Kuasi Pasar Dalam Manajemen Lokal dan Dampak dari Manajemen Lokal. Presentasi pertama dilakukan oleh kelompok 8 yang terdiri dari Dina Hayati, Eva Masrifah, dan M. Ali Akbar. Presentasi selanjutnya disajikan oleh kelompok 9 yang terdiri dari Anggita K, Nilam Rosalia, dan Nur Fatanah.

Kuasi Pasar Dalam Manajemen Lokal

Manajemen lokal telah mendalam mempengaruhi pada hubungan antar organisasi dalam sistem sekolah yang masih berkembang. Ada berbagai teori organisasi dimana manajemen lokal dapat berguna dianalisis. Sebuah tema utama dari analisis yang dikembangkan di sini, diambil dari principal-agent teori dan ekonomi kelembagaan, adalah bahwa manajemen lokal adalah bentuk organisasi untuk mengamankan efisiensi yang lebih besar dan pengendalian organisasi kuat. Struktur M-bentuk murni organisasi dikombinasikan dengan pasar internal, seperti di Edmonton, memberikan otoritas pendidikan dengan kinerja sekolah controlover ditingkatkan dibandingkan dengan birokrasi administratif. Dalam konteks bahasa Inggris, kontrol oleh otoritas pendidikan menyebar dan diencerkan oleh tumpang tindih peran sejumlah lembaga: yang DFE, FAS, OFSTED dan badan pemerintah. Arus perubahan legislatif sejak 1988 - yang telah terus-menerus didefinisikan ulang, tetapi meninggalkan sebagian ambigueas, peran dari berbagai instansi dengan tanggung jawab untuk kinerja sekolah - mengungkapkan kebijakan - keputusan pada kuku daripada diimplementasikan dari desain organisasi disusun dengan baik. Dengan demikian pendekatan teoretis yang dikembangkan di sini digunakan untuk menganalisis restrukturisasi sistem sekolah, bukan untuk menyatakan bahwa cetak biru untuk desain organisasi berada di benak para pembuat kebijakan.

            

          Sebuah tema terkait yang dikembangkan dalam bab ini adalah bahwa restrukturisasi ditetapkan dalam kereta sejak tahun 1988 telah meningkatkan perbedaan antara struktur organisasi dan budaya di seluruh negeri. Ini bukan hanya karena kekuatan pasar telah bekerja sendiri keluar tempat yang berbeda, namun, bahkan mungkin lebih penting, karena perbedaan dalam respon politik dan organisasi oleh sekolah dan LEA. Baik LEA dan sekolah telah merespon sesuai dengan berbagai model, dibedakan dengan penekanan yang diberikan kepada otonomi dan kepentingan individu diberikan kepada otonomi dan kepentingan individu pada satu ekstrem dan kolaborasi dan kepentingan kolektif pada yang lain. Baik kepentingan individu dan konsepsi yang berbeda dari kepentingan kolektif memiliki klaim yang sah yang perlu diperhatikan melalui mekanisme pilihan dalam pendidikan. Akan sia-sia untuk menganggap bahwa sekolah yang bisa diatur dengan suatu cara yang dihapus kontroversi mengenai isu-isu politik yang mendasar. Namun, satu dapat berharap untuk tingkat yang lebih besar dari toleransi antara posisi bersaing dan kemauan untuk beroperasi dalam struktur designe untuk menyeimbangkan kepentingan individu yang berbeda dan konsepsi yang berbeda dari kepentingan publik. Dengan cara ini, stabilitas yang lebih besar akan dicapai dalam lingkungan organisasi sekolah ', yang dalam setiap subjek kasus untuk gangguan terus-menerus oleh perubahan ekonomi, sosial dan teknis umumnya dialami.

Dampak dari Manajemen Lokal

Secara umum, adanya manajemen lokal berdampak pada kebijakan anggaran yang dilimpahkan negara kepada sebuah sekolah. Hal ini merupakan dasar untuk menumbuhkan kesadaran dan menggali sumber dana dengan membangun kerjasama antara pemerintah dan masyarakat agar proses pendidikan dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan program yang telah ditetapkan. Penganggaran yang berbasis pada perencanaan dan program yang sesuai dengan kebutuhan belajar siswa, baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang belum seutuhnya dilaksanakan. Strategi pembiayaan yang dapat diterapkan untuk melaksanakan proses pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan belajar siswa, harus memfokuskan pada program-program yang menjadi objek biaya, supaya efektivitas dan efisiensi pembiayaan pendidikan dapat tercapai. Hal tersebut perlu dilakukan, karena ada beberapa Kepala Sekolah yang masih belum terampil dalam memetakan pembiayaan pendidikan untuk dialokasikan kedalam program yang menjadi prioritas.

Agar program ini berjalan dengan baik, pemerintah dan pihak sekolah perlu memperhatikan yang pertama dana yang dialokasikan kedalam program-program yang menjadi prioritas, dan kemampuan mengajar tenaga pendidik, mengakomodasi atau memfasilitasi peningkatan hasil belajar siswa agar sesuai dengan kebutuhan belajarnya, Kedua, peningkatan kemampuan dan keterampilan Kepala Sekolah dalam mengelola pembiayaan pendidikan, untuk memanfaatkan dana yang dialokasikan pada program prioritas, sehingga proses belajar mengajar sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. Ketiga, kejelasan pendistribusian dana untuk membiayai program-program yang menjadi prioritas. Terakhir, perencanaan pembiayaan pendidikan atau penganggaran yang dilakukan oleh Kepala Sekolah, memfokuskan pada memilih program prioritas yang paling utama untuk dibiayai dalam mendukung peningkatan proses belajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa.

        ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

            Setelah dua presentasi ini berakhir, maka berakhir pula perkuliahan yang sudah berlangsung selama satu semester ini. Saya ucapkan terima kasih kepada Pak Amril yang telah sabar memberikan ilmu dan membimbing kita ke arah yang lebih baik. Semoga apa yang saya pelajari dari pertemuan pertama sampai pertemuan terakhir dapat memberikan manfaat dan menjadi bekal saya di masa depan.(Muhammad Ikhzaruddin) image copyright